专家:儿童教育资助应向“有效资助”转型

  因贫穷、禀赋、法律政策、资源配置等导致我国儿童教育不公平现象仍存在。社会组织可在政策倡导、办学条件均衡、生源资助等方面有所贡献。基金会可对儿童教育进行“有效资助”,发挥资金资源最大效用。15日,国际公益学院在北京举行的2019儿童教育公益行动论坛上,与会专家作如上表述。

  儿童教育领域仍存不公平现象

  国际公益学院院长王振耀表示,讨论中国儿童教育要考虑中国城乡差距和乡村儿童早期教育资源匮乏等因素。儿童教育需要建立专业教育体系,也需要与公益慈善结合。

  “教育公平是指人人有机会、有条件受教育,基于一定经济条件,设定一定教育程度内必须的、基本无差别的教育。”国家行政学院教授马庆钰说,“义务教育是一定程度内基本无差别的教育。此外在国家政策理念与政策上,要为某些特定的有困难的个体提供体现公平本质内涵的帮助。”

  针对社会组织如何在教育领域发挥作用,马庆钰指出,贫穷、禀赋、法律政策、资源配置等多种原因造成了教育不公平,社会组织可进行政策倡导,在政策制定中把“漏洞”抠出来,还可在办学条件均衡、生源资助方面有所贡献。

  Aha社会创新学院创始人顾远认为,教育公平要加大教育资源匮乏地区资源投入,还要赋予每个人在适合自己的教育机构,以适合的教育方式,接受适合的教育内容的权利,并被公平对待。教育公益组织应考虑如何结合地区和学生情况,重新开发课程,找到更多教学资源,提供面向未来的多元化教育。

  儿童教育资助应向“有效资助”转型

  会上发布的《以退为进——中国基金会在儿童教育领域的探索与实践》的报告显示,基金会参与儿童教育领域公益活动,主要方式是直接资助或服务受助群体。中国基金会在儿童教育领域以运作型项目为主导,在6756个儿童教育公益项目中,资助型项目仅占2.2%。

  国际公益学院研究中心高级分析员吴艾思提出,开展儿童教育资助,从“直接服务”向“有效资助”转型,会让更多基金会回归公益生态链上游,通过资助发挥资金和资源的最大效用;引导资源流向儿童教育中更有挑战和需要支持的领域,如乡村早期教育、乡村教师培训、家庭教育、为处境不利儿童提供教育机会等。同时,为初创阶段或草根教育公益组织提供长期支持,让资助产生可持续的价值,并通过资助为探索教育创新的公益组织提供试验机会,使教育方式多样化。

专家:儿童教育资助应向“有效资助”转型

[责编:钟蕾蕾]

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